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    评估学习资料3
    信息来源:评建办  ‖  登录作者:董莉   ‖  发布时间:2015年1月12日  ‖  查看18738次  ‖  

    19关于听课

    听课:按学校提供的当周总课表有针对性地选择所听课程,专家组听课的课程类型应基本覆盖到基础课、专业课、实验课、实训课等,要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。专家听课过程中应做简要记录,并填写《听课记录表》,听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈,听课的评价不向教师与学生公布,听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

    学校提前为听课专家提供教学计划进程表、课程标准、教材、教案等。

    20关于说课与评课

    说课与评课:专家在专业剖析时要深入一个专业教研室参加一次说课与评课。由1位专业带头人或骨干教师说一门课,重点考察课程的性质定位、课程内容、教学设计、教学改革、教学方法手段和课程考核评价等。评估专家与教师共同就说课情况进行点评,从而深入准确地了解专业教学改革的深度和课程建设的效果,并与教师共同研讨登录课程建设与改革的方略。

    21关于深度访谈

    (1)根据需要走访有关部门,与学校领导、管理人员、教师、职工和学生作深入现场访谈。

    (2)深度访谈的目的是通过访谈的形式,深入了解被评估院校人才培养工作过程中的相关信息,发现被评估院校人才培养工作中的突出问题和发展瓶颈,分析其深层次原因,寻找解决问题的思路和办法。

    (3)深度访谈是高职院校人才培养水平评估工作最主要的评估手段和方法之一,其效果和质量,对评估的效果和质量具有重要的影响。

    22.关于专业剖析

    专家组剖析3个专业,2个专业由学校推荐(2个专业分属不同大类),一个专业由专家组抽查(一般为登录少的专业),从人才培养的各个方面和环节进行深入剖析。专家还可结合深度访谈各自了解一个专业,以全面把握学校专业建设情况。专业剖析从以下10个方面进行,但须有侧重点。

    (1)专业设置(专业与产业需求对接)

    ①专业设置的针对性、灵活性和适应性,专业是否满足服务产业和区域经济发展需求,是否校企合作开发或以人才市场需求变化为导向共同调整专业;②专业名称的规范性;③培养目标定位的准确性;④知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致;⑤专业人才培养模式的改革与创新;⑥在高职专业标准目录中已公布的专业,要基本符合专业标准规范。

    (2)课程体系和结构

    ①课程结构设计合理,符合高职教育培养高素质技术技能型人才的需要;②课程体系体现以职业素质为核心的全面素质培养;③实践课程体系合理,符合该专业高素质职业人才培养规律;④针对培养高素质职业人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式;⑤针对产业发展变化,以课程改革为基础,进行必要的课程整合,教学过程与生产过程对接;⑥有一套科学、规范的专业人才培养方案,能够根据产业和经济结构变化适时调整更新;⑦引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”教育,课程内容与职业标准对接。

    (3)课程建设(构建教学做一体化课程)

    ①有比较规范的课程标准和实验、实训标准、实训方案、顶岗实习方案。教师课堂教学设计运用了新的教学方法和现代教学手段;②国家级、省级和院级精品共享课程建设情况;③重视教材建设,能够校企共同开发实习实训教材、实习实训指导书,满足实践教学需要;④教材选用合理,能够选用高职高专“十二五”规划教材;⑤校企合作共同开发反映新技术、新工艺、新材料的,高质量、高水平的优秀校本教材。

    (4)师资队伍

    ①专业师资队伍整体呈梯队结构状态;②各专业的专业带头人、课程和实践教学环节等专任教师配备情况,以及app教改开展情况;③兼职教师来源、数量、素质情况;④师资队伍保障机制建设情况;⑤学生管理队伍组织机构及人员素质情况。

    (5)教学环境

    ①该专业必须的实验、实训软硬件保障情况;②校外实训基地运行状态、效果及保障机制;③实验室实验开出率、实训基地利用率情况;④专业教学资源库建设及校园网情况;⑤专业教学及建设的登录支持保障情况。

    (6)产学研合作

    ①本专业校企合作运行体制机制;②企业参与专业设置、培养目标和规格制定、专业人才培养方案开发方面的情况;③在专业理论和实践课程教学方面的合作开发情况;④在面向社会、行业进行技术培训方面的合作情况;⑤与企业进行技术攻关、项目推广方面的合作情况;⑥校企人员互兼互聘双向交流方面的合作情况;⑦教师承担或参与企业app课题方面的合作情况。

    (7)教学质量监控(从本专业角度分析)

    ①教学质量监控体系的建立;②学校内部教学质量监控;③行业企业对毕业生的质量评价;④社会评价。

    (8)职业素质教育

    ①职业素质教育在专业教学计划中的体现;②职业素质教育贯穿整个教学过程和教学各环节;③职业素质教育改革创新的措施、力度、成效。

    (9)学生素质

    ①该专业近三年登录计划完成情况;②近三年学籍处理情况;③学生社会实践、科技文化活动;④学生综合素质;⑤学生专业综合能力,抽查毕业设计(论文);⑥各专业“双证书”获取率;⑦各专业学生技能大赛获奖情况。

    (10)学生就业

    ①近三年毕业生年底就业率、就业对口率;②该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价。

    23.关于专家查阅资料

    除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外,主要查阅学校提供的各项主要信息(侧重对原始材料的审阅)。若信息量不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方,要认真核对,并通过其它调查手段予以澄清,并作好记录。

    24关于内涵建设双向研讨会

    专家组成员结合专业剖析、说课评课、资料查阅、访谈等情况,与学校有关人员,主要围绕内涵建设中存在的不足,寻找差距,分析原因,深入探讨,共同谋划学校的改革与建设。必要时双向研讨可分组进行。

    25关于评估反馈会议

    由组长代表专家组,向学校及主管部门反馈总体考察评估意见,专家组成员个人发表考察意见和整改建议。参会人员除主管部门领导、学院全体党政领导外,可扩大到全体中层正职和具有高级职称的教师。时间一般不超过1小时。

    26评估工作的基本任务

    (1)办学条件核查

    (2)帮助被评院校找准存在的问题,提出改进意见及建议

    (3)总结推广成功经验,带动全省高职院校整体提升办学水平

    (4)公开评估结论,接受社会监督

     

                  
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